7月10日至12日，第十三届高校教学发展网络年会在吉林大学举行。我校教师发展中心培训师、临床医学院教师张雪文副教授应邀参会，并作题为《全球高等教育质量保障视域下的学生学习体验研究：演进脉络与前沿议题》的专题报告。报告指出，学生学习体验已跃升为衡量人才培养质量的关键标尺，教育部新一轮审核评估亦将其纳入重要观测维度。
会上，张雪文重点推介了我校原创“ISW学生志愿者体验团队”模式。该模式以“改革源于学生的学、回归学生的体验”为核心逻辑，让学生以“体验官”与“反馈者”身份全程嵌入教学培训流程，实现对教师的“学情反哺”、对学生的“认知赋能”和对工作坊的“视角补位”，推动ISW从“教师自说自话”走向“师生共建共研”，形成一场“双向赋能”的教学改革实践。
报告核心观点——教学质量的根本落脚点在于学生的真实获得，学生参与是激活育人生态的内生动力——引发广泛共鸣。近年来，学校将学生学习体验的持续改进贯穿于教师培训、课堂改革与质量评价全链条，让学生的声音进入教学决策，在人工智能时代构建“以学生为中心”的育人新生态。
此次学术交流充分展现了我校教学学术研究的扎实积累。学校将继续深化教师教学发展内涵建设，为教育强国战略贡献济医力量。